슬루율에 (slowrate)
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작성일 22-11-13 06:45
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Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 必要性 1
2. 연구의 목적 2
3. 연구의 문제 2
4. 연구의 제한점 3
5. 용어의 정이 3
Ⅱ. 理論(이론)적 배경 5
1. 삽화의 기능적 접근 및 교육적 의의 5
2. ‘슬기로운 생활’의 성격 및 목표(goal) 10
3. 6차 교육 과정과 7차 교육 과정 비교 13
4. 선행 연구 16
Ⅲ. 연구 방법 및 절차 18
1. 연구 대상의 선정 18
2. 分析(분석)틀 개발 18
Ⅳ. 연구 결과 및 논의 20
1. 삽화의 크기 21
2. 삽화의 표현 양식 22
3. 사진의 모양 23
4. 삽화의 역할 25
5. 탐구활동 26
6. 영역 27
Ⅴ. 結論 및 제언 30
1. 結論 30
2. 제언 32
※참 고 문 헌 33
※부록 35
표 목차
< 표 1 > Levin이 제안한 삽화의 기능 8
< 표 2 > 우종옥 둥이 사용한 삽화의 역할에 대한 평가표 8
< 표 3 > 6차 교육 과정과 7차 교육 과정 비교 15
< 표 4 > 슬기로운 생활과 삽화 分析(분석)틀 18
< 표 5 > ‘슬기로운 생활’ 교과서 외형 및 내용 分析(분석)결과 19
< 표 6 > 교과서 외형적 체재 20
< 표 7 > 삽화 크기 分析(분석) 21
< 표 8 > 삽화의 표현 양식 22
< 표 9 > 사진의 모양 分析(분석) 23
< 표 10 > 삽화의 역할 分析(분석) 25
< 표 11 > 탐구활동 26
< 표 12 > 영역 1 28
< 표 13 > 영역 2 28
그림 목차
< 그림 1 > 삽화 크기 21
< 그림 2 > 삽화의 표현 양식 22
< 그림 3 > 사진의 모양 24
< 그림 4 > 삽화의 역할 25
< 그림 5 > 탐구활동 27
< 그림 6 > 영역2 29
부록 목차
< 부록 1 > 슬기로운생활 삽화 分析(분석)표 35
‘슬기로운 생활’은 주위의 현상에 대하여 관심을 가지고 자신과 사회 및 자연과의 관계를 생각해 보게 함으로써, 여러 가지 상황 속에서 궁리하는 가운데 슬기롭게 살아갈 수 있는 생활의 기초를 마련해 주는 통합 교과이다.
초등학교 저학년 학생들은 가정, 학교, 이웃, 마을 등 일상 생활의 장에서 사회 현상과 자연 현상을 하나의 環境으로 경험하게 된다 그러므로 이 단계의 학생들이 사회현상이나 자연 현상을 따로따로 학습하기보다는 이 둘을 통합하여 학습하는 것이 바람직하다. 이를 위해 ‘슬기로운 생활’에서는 살펴보기, 무리짓기, 재어보기, 조사·발표하기, 만들기, 놀이하기 등의 기초 탐구 행동을 경험할 수 있도록 구성하고, 구체적인 경험과 활동을 중심으로 나, 사회, 자연을 통합적으로 다루어, 이들의 상호 관계를 깨닫게 한다. 나아가, 일상 생활에서 부딪히는 문제를 해결하기 위해 여러 가지 방법을 모색하게 하며, 바르게 판단하고 슬기롭게 살아가는 자주적 생활의 기본 능력과 태도를 길러 주는 데 강조 점을…(투비컨티뉴드 )
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