[국어] 고전문학의 교육의 본질
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작성일 23-01-30 08:59
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그리고 지금까지의 지식 주입 위주의 교육은 학습자에게 부담만 가중시킬 뿐이다. 받아가시는 모든분들이 좋은 점수받기 바랍니다. 교육과定義(정이) 목표는 너무나 추상적이고 포괄적이다. 교육과정을 봐도 고전문학을 따로 떼어놓고 목표 설정을 한다든가 방법을 제시하지는 않는다. 그렇다면 우리가 굳이 따로 고전문학 교육의 목표를 선정할 필요가 있을까를 생각해봄직하다.
순서
많은 도움되시길 바랍니다^^
다.
하지만 고전문학 교육에는 많은 양의 전제적 요구가 교육 활동의 심리적-시간적 여유를 압도하여 문학교육의 중요한 목표인 문학 체험과 이해는 위축되거나 증발해 버릴 수 있다. 여기서는 고전문학 교육의 목표와 교육방법에 관련되어 생각해 보기로 하자.
고전문학의 교육의 본질 리포트입니다. A+ 받은 자료입니다.
2. 본론
1. 서론
설명
고전문학의 교육의 본질 리포트입니다.
권오경, 고전시가작품교육론, 도서출판 월인, 1999, p.20
레포트 > 사회과학계열
문학 ,문학교육, 고전문학, 국어교육
고전문학만이 가지는 characteristic(특성)은 어떤 것이 있는가? 고전문학은 지금의 삶이 아닌 그 이전, 즉 조상의 삶을 다루었고 지금의 언어와는 다른 언어로 쓰여졌다는 특수성을 지니고 있다.
1. 서론
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2. 본론
[국어] 고전문학의 교육의 본질
문학 교육 안에 고전문학 교육은 자연스럽게 흡수되어 있다. 많은 도움되시길 바랍니다^^ [참고자료] 김흥규, 「고전문학 교육과 역사적 이해의 원근법」, 『현대비평과 이론』, 한신문화사, 1992년 봄호 권오경, 고전시가작품교육론, 도서출판 월인, 1999, p.20
A+ 받은 data(資料)입니다. 받아가시는 모든분들이 좋은 점수받기 바랍니다.
3. conclusion(결론)
[참고data(資料)] 김흥규, 「고전문학 교육과 역싸적 이해의 원근법」, 『현대비평과 theory(이론)』, 한신文化(문화)사, 1992년 봄호
이 논문(김흥규, 「고전문학 교육과 history(역사) 적 이해의 원근법」, 『현대비평과 이론(理論)』, 한신文化(culture) 사, 1992년 봄호)에서는 고전문학을 그 시대적-文化(culture) 적 지평과 더불어 이해하고 가르쳐야하고, 고전문학의 差別(차별) 성과 근접성이 오늘날의 삶과 문학에 어떠한 상속 또는 변모의 history(역사) 적 관련을 맺고 있는지 생각하도록 하는 것이 고전문학 교육의 책무라고 하였다.
