학년경영과 교육과정
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작성일 22-11-21 02:06본문
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다. 즉, 학교교육goal(목표) 는 내용의 가치성을 끌어내어 순차성을 생각해 볼 때, 다음의 학년goal(목표) 가 세워지게 된다
3) 학생의 reality(실태) 와 교사의 바람
- 학교교육goal(목표) 에서 학년goal(목표) 를 설정할 경우, 위에서 아래로의 일방통행이 되어서는 안 된다 따라서 학생의 reality(실태) 를 바탕으로 교사의 바람, 특히 학급goal(목표) 에는 학생이나 학생의 바람을 고려해서 놓는 것이 중요하다.
4) 교육goal(목표) 구현의 장(場)
- 교육goal(목표) 구현의 장은 교육과정에서 마련된 것만은 아닐것이다.
1) 내용의 가치성: 학교교육goal(목표) 가 가진 교육가치에 착안 · 分析(분석)을 통하여 그것을 학년 · 학급에서 구현화할 수 있도록 하며, 중요시하는 부분의 육성에 중점을 두어야 한다. . 예를 들어 전교조회, 학년조회, 단시간 학습활동 여가시간, 부서활동 등에서 교육goal(목표) 가 구현되고 있다아
(2) 학년교육goal(목표) 와 학교교육goal(목표) 와의 관계
- 학년goal(목표) 의 설정은 학교교육goal(목표) 의 전개과정에서 이루어지는 것이기 때문에 보다 명확하게 그리고 학년의 학생발달단계에 따라 도달도가 제시되는 것이 바람직하다.
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학년경영과 교육과정
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2) 내용의 순차성: 학교교육goal(목표) 를 학년 · 학급에 맞게 순차적으로 적용시켜야 한다.
2) 내용의 순차성
- 학년goal(목표) 를 학년 · 발달단계를 고려하여 지도한다.
1) 학교교육goal(목표) 와의 일관성 · 정합성
- 학년goal(목표) 는 학교교육goal(목표) 와 일관성이나 정합성에 맞도록 하고 상위개념(槪念)과 하위개념(槪念)과의 관계를 유지하며, 학교교육goal(목표) → 학년교육goal(목표) 라는 설정단계에 이르러야 한다.
3) 학년교육goal(목표) 와 학급교육goal(목표) 와의 관계
- 학년→학급이라…(To be continued )
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순서
1. 학년교육goal(목표) 설정
2. 학년교육goal(목표) 와 학교 · 학급교육goal(목표) 와의 관계
(1) 생동감 넘치는 교육goal(목표)
(2) 학년교육goal(목표) 와 학교교육goal(목표) 와의 관계
3. 교육과정편성과 학년경영의 역할
(1) 교육과정편성
(2) 제 7차 교육과정 편성
(3) 학년경영의 역할
(4) 교육과정이 실시와 학년경영의 방향
2. 학년교육goal(목표) 와 학교 · 학급교육goal(목표) 와의 관계
(1) 생동감 넘치는 교육goal(목표)
- 교육goal(목표) 가 생동감이 넘치도록 하기 위해서는 실천단계에서 창의 · 창안적이어야 하는 것은 말할 것도 없지만, 학교 · 학년 · 학급교육goal(목표) 를 설정하는 단계에서도 충분히 고려해야 한다. 교육goal(목표) 그 자체의 진술을 보면 일반적으로 인간상형, 학생의 goal(목표) 형, 경영방침형(교사의 바람)으로 나누어지고 있으며 학년마다의 도달도가 제시되는 것이 바람직하다.